“他去世了。”
“誰？誰去世了？”
“數(shù)學(xué)老師，王軍??！”
沉寂已久的同學(xué)群忽然炸開了鍋，紛紛加入討論。討論最多的，是“我被他揍過。”“我也是，給揍慘了。”“田小雨被揍的最多。”時(shí)間太久了，從學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)十幾年了，越長一歲，從前的記憶就往后退一步，一點(diǎn)點(diǎn)深埋。甚至你不去觸碰，它就不會(huì)醒來。
不太清楚是不是所有的青春都相似，對(duì)我而言，十二歲剛升入中學(xué)，也正是對(duì)異性抵觸的年紀(jì)。自然不會(huì)多喜歡這位男老師，畢竟他的性子也不是那么溫和到讓人容易放松，相反是嚴(yán)肅的，也是暴躁的。但是，我那時(shí)候還很喜歡學(xué)習(xí)，貪玩但喜歡做一個(gè)成績好的孩子，出于對(duì)學(xué)術(shù)的尊重也好，敬畏也罷，我很尊敬他，以及我當(dāng)時(shí)的學(xué)校班級(jí)任教的每一位老師。
要說我對(duì)學(xué)校的記憶，“母校”二字大概能簡而述之。我家附近是鐵路站，在當(dāng)時(shí)算是全市較重要的鐵路停靠站。故此，有大批的鐵路職工和家屬，他們?cè)谶@里生活，他們的孩子和我們一樣在這里成長。于是，就有了我們的學(xué)校——“鐵路子弟小學(xué)”“鐵路子弟中學(xué)”。我是小學(xué)五年級(jí)轉(zhuǎn)到這所小學(xué)的，隨后小升初考試發(fā)揮失常就被父母隨意放在了附屬中學(xué)。大家都講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，老師總是很溫和，教學(xué)真的很好，或許不只是這二三條原因，我喜歡這里，喜歡這里的老師，也喜歡在這里學(xué)習(xí)成長。于我而言，這里大概像是啟蒙的孕育所。
我的數(shù)學(xué)老師很年輕，在微信同學(xué)群被宣告去世的那位老師。帶我們那屆的時(shí)候大概三十左右，現(xiàn)在算一算，到去年冬天也不過四十出頭的樣子。我不能這么把年齡加到一個(gè)十幾年未蒙面的人的頭上，也想象不出他白了頭發(fā)多了皺紋的樣子，只能記得他很年輕的時(shí)候。我的同學(xué)說他喜歡盯著好看的女孩看，有節(jié)自習(xí)課我發(fā)現(xiàn)他盯了我一節(jié)自習(xí)，也盯過別的女孩，這種專注的目光我不喜歡。當(dāng)然，也可以理解為我在夸自己好看。小姑娘哪有不愛美的。初一的時(shí)候偏科，除了數(shù)學(xué)剛過及格線其他科目全在百分以上，考完試他就沒給過我一個(gè)笑臉，直到下一次考試數(shù)學(xué)考了班級(jí)第一名才又對(duì)著我喜笑顏開。上課走神被他飛來的粉筆砸到，但走神太專注發(fā)出了被打擾不耐煩的“嘖”聲，被同學(xué)笑話。他喜歡打籃球，好像打的還不錯(cuò)。班里的同學(xué)都怕他，他真的會(huì)揍人。沒揍過我。班里有傳聞?wù)f他之前是因?yàn)榇蚣?，從城里的學(xué)校被調(diào)到這里來的。分別的時(shí)候不記得他有沒有難過，也是有的吧，只是我記得太模糊。記憶斷斷續(xù)續(xù)的，我甚至不能用幾行字來描述他經(jīng)過我身旁的樣子，現(xiàn)在回看，就像兩條不同時(shí)空的平行線，只能眼見著有過的關(guān)聯(lián)像幻影一樣從身側(cè)滑過，任意一個(gè)動(dòng)作都是多余。
他的去世，與我的生活也絕不會(huì)有任何直接關(guān)聯(lián)。拋開這些記憶里的交匯點(diǎn)，我們就像這茫茫世間的兩粒細(xì)砂，各自度過自己的人生。即使哪一粒消失不見，也跟其他任何消失的沙礫一樣平凡。對(duì)于逝去的人而言，在世的一切都是無有，能證明他曾經(jīng)實(shí)實(shí)在在的在這里走過一遭的，卻只有生者的記憶。如果能夠選擇，他是否又希望被記得呢，我不得而知。于他而言，我的記憶少之又少。
為什么會(huì)寫下這些，大概這些零散的記憶，他的青年，我們的少年，我覺得美好。日光啊，曾經(jīng)照在這些洋洋灑灑尚不知人間輕重的面龐上，一起美麗過。死亡，或許不該被難過。而記憶，自有其價(jià)值。盡管如此，還愿各自漂流的人分別安好。再會(huì)了。（軋鋼廠 李 莎）
